Apprendre par l'expérience
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Si l'expérience est suffisamment fort, il peut téléphoner à notre actuelle des valeurs et des croyances en question. Pour résoudre la tension qui s'en est, nous avons quatre options: apprendre à être à l'aise avec nos incohérences, de changer la façon dont nous considérons le conflit par un changement de paradigme, changer notre système de croyances, ou de modifier nos actions pour devenir compatible avec nos croyances. Processus de changement exige du temps. Temps de traitement est plus efficace quand il suit de près la nouvelle expérience. Un mineur d'adaptation à notre système de croyances se produit avec un minimum d'efforts et se passe assez rapidement. Expériences défi que près des valeurs généralement besoin de plus de temps et d'efforts, de traiter et souvent perturber notre état d'être au cours de processus. Si assez fort, cette perturbation se manifeste par des actions qui ne relèvent pas de notre comportement normal.
Le concept ci-dessus illustre pourquoi l'action / réflexion modèle couramment utilisé dans les aventures de plein air l'éducation est souvent une stratégie efficace pour la clarification des valeurs et changer. Compte rendu de cercles, d'un mini-solos, solo, etc sont des exemples de structure? Réflexion ou processus? stratégies. Il est extrêmement important pour les instructeurs de se rappeler que la réflexion doit être précédée d'une expérience précieuse, et pas toutes les expériences sont tout aussi précieux. Les enseignants peuvent faciliter l'apprentissage par métaphorique cadre du processus de programmation temps après quelques expériences significatives. L'? Astuce? réside dans la reconnaissance de ces expériences au moment où elles se produisent, ayant la puissance et la flexibilité d'adapter le cours itinéraire, et l'homme ayant les compétences nécessaires pour intervenir avec succès / aider si la situation atteint des proportions de crise. En fonction de la population étudiante, l'étudiant, et la nature de la crise, les instructeurs mai besoin de formation avancée dans des conseils pour réussir, d'où l'utilisation de formation en santé mentale dans la nature des programmes thérapeutiques est nécessaire. Heureusement pour la plupart des éducateurs en plein air et des guides tout ce qui est nécessaire pour un traitement avec des clients leur expérience est bonne observation, la capacité de calendrier?? temps qui suit immédiatement une? une expérience précieuse?, et ont une oreille attentive.
En plus d'un niveau minimum de forme physique et la santé, la sécurité des déplacements dans un environnement sauvage et / ou de participer à une activité d'aventure exigent un niveau minimal de plein air et les compétences humaines du côté des participants. Le niveau de chacun varie en fonction de l'activité spécifique et l'environnement. Le développement progressif des compétences requises en matière de sécurité au cours de ces voyages prévoit également le cadre pour les expériences faisant valeur. Dans l'éducation en plein air, les instructeurs à concevoir et à gérer une progression des activités de plein air qui permettent à leurs élèves à maîtriser les compétences dont ils ont besoin pour être en sécurité et à fournir une occasion pour eux d'examiner consciemment leurs valeurs et leurs croyances à la lumière de leurs actions à mesure qu'ils apprennent ces mêmes compétences. L'apprentissage a lieu métaphorique que les étudiants s'efforcent de maîtriser l'extérieur et les compétences humaines requises pour réussir dans l'environnement voyage. C'est au cours de moments de stress que leur caractère ressort et ils se trouvent face à face avec les questions.
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À propos de l'auteur
Plus d'articles de ron.seocopywriter @ gmail.com. Ron Victor est un auteur d'experts pour l'éducation en plein air et activités team building. Il a écrit de nombreux articles tels que Leadership School california, OE institut scientifique california, aventure en plein air. Pour plus d'information, visitez notre site http://www.paliinstitute.com. Contactez-moi à ron.seocopywriter @ gmail.com.
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